В течение своей жизни человек преодолевает три важных периода, являющихся переходными. Первый переходный период возникает при переходе из грудного возраста в детский, второй переходный период возникает при переходе из детского возраста во взрослый и третий период при переходе от взрослости к старости.
Каждый период связан со своими сложностями, потерями и приобретениями. Теряя часть достижений предыдущего периода человек испытывает тревогу и неуверенность в том, что достаточно созрел для того, чтобы научиться тому, что требуется для адаптации к новой реальности.
Каждый переходный период сопровождается внутриличностным конфликтом между стремлением к развитию и желанием оставить все как есть и ничего не менять. Очень уязвимым в переходный период является самоуважение, поскольку то, что мы имеем в текущем моменте, не соответствует тому положению, к которому мы стремимся.
Переход от детства к взрослости проходит через подростковый кризис и является наиболее болезненным и ярко выраженным, поскольку в этот период ребенок начинает впервые осознавать и понимать свои способности, возможности и собственный потенциал. Подросток создает свой образа «Я», но пока еще не способен соотносить его со сформировавшимися представлениями о себе.
Подросток болезненно переживает тот факт, что другие взрослые, в том числе и родители более компетентные чем он сам, поэтому он испытывает потребность в подтверждении своего статуса самостоятельной личности. Ему необходимо научиться опираться на самого себя и свыкнуться со сложностями взрослой жизни.
С одной стороны, подростку хочется быть полноправным членом взрослого общества, а с другой стороны он не уверен в том, что способен справиться с встречающимися во взрослой жизни трудностями и сделать свою жизнь такой, какой бы ему хотелось ее видеть. Возникающий страх вызывает досаду, но одновременно и заставляет развиваться и двигаться вперед.
Каждый подросток на своем пути сталкивается с жизненными трудностями и с необходимостью решать свойственные этому возрасту задачи.
Подростку необходимо научиться самостоятельно принимать решения, переоценить и расширить собственную систему ценностей, которая помогла бы ему стать полноправным членом общества, заслужить признание не только в глазах родителей, но и среди сверстников и других взрослых, научиться ставить реалистичные цели, реально оценивать себя и свои возможности, самостоятельно справляться с жизненными трудностями, укреплять уверенность в себе и своих силах, ставить перед собой долгосрочные планы и предпринимать усилия для их воплощения в жизнь, опираться на собственной мнение и нести ответственность за свои поступки.
С этими задачами сталкиваются все подростки и хорошо, когда рядом с ними оказываются взрослые, способные помочь им в разрешении данных задач.
В подростковом возрасте вновь как в раннем детстве актуализируются проблемы зависимости и независимости, подчинения и самоутверждения, сексуальности и эротики.
Процессы подросткового развития происходят не сами по себе, а под влиянием требований, предъявляемых к подросткам окружающей средой и значимыми взрослыми. Эти требования транслируют подростку, что ему необходимо принять на себя ответственность за свою жизнь и развивать свои способности таким образом, чтобы иметь возможность себя прокормить.
Для этого подростку необходимо отдалиться от родителей и уменьшить для себя их значимость, чтобы в общении с другими людьми понять, на что он способен сам по себе. Подросток применяет в общении с другими людьми усвоенные им у родителей нормы и ценности и либо изменяет их, либо отказывается от них.
В этот же период подросток пересматривает свое восприятие родителей, которые частично или полностью утрачивают свой авторитет в его глазах. Он начинает видеть их сильные и слабые стороны, а также критикует семейные ценности, пытаясь найти для них собственное обоснование.
Чем старше становится подросток, тем больше он опирается на свое мнение, тем больше он стремится в отношениях к равноправному партнерству, отказываясь от ожидания того, что его желания будут удовлетворяться мгновенно и в одностороннем порядке.
Подросткам свойственна высокая чувствительность к нечестности и неискренности, поэтому они постоянно перепроверяют соответствие реальных поступков других провозглашаемым ими ценностям.
Школа для подростка — это не просто место, где он получает знания и социальные навыки общения, это еще и то место, где у него есть возможность подготовиться к профессиональной деятельности и сменить статус зависимого ребенка, на статус экономически независимого взрослого.
Елена Бархатова