Искусство понимать ребенка

Пока еще не придуманы универсальные технологии воспитания детей, поэтому даже высококвалифицированные специалисты в этой области не смогут дать совет, который подойдет на все случаи жизни.

Есть определенные проверенные временем принципы, но это совсем не означает, что от них нельзя отступать ни при каких обстоятельствах. Например, то, что демократический стиль воспитания является наиболее эффективным, а недостаточное внимание к ребенку порождает у него многочисленное количество психологических проблем известно многим.

Искусство понимать ребенка, уникальность, поведение, демократический стиль, потребности и способности

Но каждая семейная система, так же как и каждый ребенок являются уникальными и если для кого-то, например, при нарушении у ребенка сна будет эффективной рекомендация об уменьшении авторитарности родителей и увеличении количества проявляемого к ребенку внимания, то для другой семьи эта рекомендация не будет актуальной.

Это происходит потому, что взрослые, стараясь воспитать у ребенка желаемые для них качества, не берут в расчет, то, как сам ребенок понимает сложившуюся ситуацию, и какие выводы из нее делает. Искусство понимать ребенка, к сожалению, доступно не всем.

Например, возьмем знакомую многим ситуацию. У ребенка начальных классов ухудшилась успеваемость в школе, и кто-то из родителей начинает делать с ним домашние задания. Через какое-то время успеваемость у ребенка улучшается, и довольный родитель хвалит ребенка, отмечая, то, что ребенок стал достаточно взрослым, чтобы делать уроки сам.

Но через пару дней успеваемость опять ухудшается и разочарованный родитель говорит ребенку, что он ошибся, считая ребенка взрослым, и что ему снова придется контролировать его учебу.

На удивление родителю ребенок нисколько не огорчается, а наоборот рад этому. С точки зрения родителя ребенок не оправдал его доверие и не прошел испытания на взрослость, а с точки зрения ребенка эта ситуация воспринимается так, что чем хуже он будет учиться, тем больше внимания ему будут уделять родители.

У ребенка есть свой собственный опыт общения с окружающими, свои специфические потребности и своя уникальность. Его поведение зависит от восприятия окружающего мира и от его отношения к нему. И в этом он ничем не отличается от взрослых.

Зачастую взрослые забывают о том, что ребенок мыслит, чувствует и выбирает, поэтому в процессе воспитания воспринимают его в качестве объекта педагогических и других воздействий, ожидая, что правильная организация воспитательного процесса позволит вырастить из ребенка порядочного человека. Но занимаясь воспитанием детей, взрослые забывают, что формирование личности это не односторонний, а двусторонний процесс.

Воспитывая детей, родители воспитываются сами, а дети, являясь частью воспитательного процесса, выбирают свой путь, воспитывая себя при помощи взрослых. Семейную ситуацию, которую взрослые воспринимают как положительную, ребенок может воспринимать совершенно иначе. Например, родитель, считающий себя любящим, заботливым и высокоморальным может восприниматься ребенком как контролирующий, подавляющий и мешающий развитию его личности.

Иногда оценить реальное восприятие ребенком отношения к себе со стороны окружающих и выбранный им способ поведения важнее, чем реальные отношения к нему со стороны родителей.

Чтобы помочь ребенку нормально развиваться, понимая свои потребности и способности, родителям необходимо знать, как он видит себя, их, семью в которой живет и окружающий его мир. Такое знание будет эффективней самых полезных советов со стороны, потому, что дает возможность понимать ребенка и видеть возникающие в его жизни проблемы.

Старайтесь смотреть на происходящие события глазами ребенка. Это значит не ставить себя на его место, а именно смотреть его глазами, через чувствование и видение ребенка.

Хорошее или плохое поведение зависит от личностного отношения ребенка к происходящим событиям, которое является результатом его внутренней жизни и имеет для него определенный смысл, не всегда очевидный со стороны. Формирование детской личности происходит под влиянием именно его отношения к внешним обстоятельствам, а не под влиянием самих внешних обстоятельств

Елена Бархатова

Поделиться ссылкой:

3 комментария

Оставить комментарий

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.