Сознание направляет поведение

Сознание формируется после того, как у ребенка связались понятие со словом, и произошло усвоение передаваемых ему родителями правил и ценностей.

При появлении сознания ребенок начинает вести разговоры не только вслух с воображаемым собеседником, но и про себя, в уме. Он задает множество вопросов, становясь «почемучкой» и проявляет волевые качества.

Ребенок задает взрослым невероятное количество вопросов, но себе задает их еще больше. Он спрашивает потому, что начинает анализировать происходящие в окружающем мире процессы и многое, чему раньше просто верил, теперь вызывает у него недоумение.

Например, взрослые отправляют его спать, а сами смотрят телевизор, и говорят, что ему нельзя. Почему нельзя? Взрослые говорят, чтобы рос здоровым. А что, взрослым здоровыми расти не надо? Взрослые уже не растут? А почему? А не расти хорошо или плохо? А если не расти хорошо, то зачем мне расти? И поток таких вопросов нескончаем.

Формирование сознания происходит в промежутке от трех до пяти лет, но продолжает развиваться еще как минимум лет десять, а потом постоянно изменяется и наполняется опытом.

Сознание направляет поведение человек таким образом, что:

1. Оно согласуется с собственными побуждениями и с социальными нормами;

2. Направленные на удовлетворение своих биологических и жизненно важных потребностей действия не противоречат социальным потребностям личности, которые не менее важны чем биологические потребности;

3. Деятельность личности соединяется с деятельностью окружающих, становясь общественно значимой.

Мы считаем достойной и заслуживающей уважение ту личность, сознание которой справляется со своими функциями. В истории есть много примеров людей, готовых терпеть лишения, боль и даже расстаться с жизнью ради того, что они считают справедливым и правильным. Это их осознанный выбор, который они делают, следуя высоким целям и урокам тех, кто помогал формироваться их сознанию.

Самые сильные убеждения и ценности это те, которые были усвоены ребенком в период до трех лет.

Гармоничное развитие личности происходит тогда, когда сознательные ценности и установки опираются на бессознательные. Но иногда происходит так, что человек понимает, как важно быть честным, ответственным, надежным и не хочет никого подводить. Но лежащие в бессознательном безответственность и эгоизм приводят к тому, что он не в состоянии выполнять свои обещания и нести ответственность за свои поступки.

Характер личности определяет наследственность и окружающая среда. Нельзя сбрасывать со счетов ни то, ни другое. Например, нормальный и здоровый ребенок может остаться без родителей или перенести какое-то заболевание, и утратить возможность передвигаться самостоятельно. Эти факторы отразятся на его характере.

Если говорить о влиянии наследственности, то ребенок рождается с определенной внешностью, темпераментом, психическими способностями, которые так же оказывают влияние на формирование его характера.

Любое, возникающее на пути удовлетворения потребностей препятствие так же отражается на характере. Потребности, не удовлетворяющиеся в течение длительного времени, настолько сильно повреждают личность, что не всегда можно эти повреждения излечить. Неудовлетворенный собой и своей жизнью человек зачастую угрюм, недоверчив, боязлив, зависим и пр.

Но и чрезмерное удовлетворение потребностей не приносит пользы, потому, как так же негативно отражается на формирующемся характере. Когда ребенку не дают возможности делать что-то самому и сталкиваться с последствиями своих поступков, то у него не формируется самостоятельность и способность к решению жизненных задач. Такой ребенок при малейшей трудности впадает в панику, растет эгоистичным, чрезмерно требовательным и капризным.

Поэтому независимо от материального благосостояния семьи необходимо не только удовлетворять жизненно важные потребности ребенка, но и учить его сдержанности и терпению, а также создавать такие ситуации, в которых он сможет встречаться с умеренной фрустрацией и формировать стрессоустойчивость.

Елена Бархатова

Поделиться ссылкой: